É muito importante para o João sentir que é compreendido.
A partir do momento que o conseguiu a sua frustação diminuiu, a sua sociabilização aumentou... ajudou-o a crescer!
Para muitos autistas esta é uma área muito dificil.
Seja pela distração, dificuldade de processar a informação oralmente, manter a atenção e organizar a informação que está a receber.
Esta dificuldade e/ou incapacidade de comunicação leva por vezes a comportamentos inapropriados: o bater com a cabeça, o gritar... - comportamentos que diminuem e/ou desaparecem conseguindo ultrapassar esta dificuldade.
Qualquer que seja o método escolhido, o objectivo terá de ser o possibilitar a criança conquistar independência, encorajar a iniciativa, estabelecer uma comunicação espontânea, conseguir expressar as suas vontades, necessidades, pensamentos, sentimentos em situações diferentes e com pessoas distintas.
Se conseguirmos isto antes de atingir os 6 anos, as possibilidades de desenvolver a comunicação e se tornar numa criança de "bom funcionamento" aumentam.
Existem várias formas de conseguirmos este sucesso na comunicação:
* A parte visual funciona muito bem com o João. Quem consegue prender a atenção visual do João, consegue captar a sua concentração.
* Em brincadeira, criar situações de escolha: qual é o brinquedo que mais gosta e o que não gosta.
* Encorajar a brincadeira que implique a interacção com o outro.
* Nas actividades, nas brincadeiras, com o João funciona também muito bem, inclusivé em situações de crise - a música - se juntar a música, é um sucesso!
* Não deixar tudo ao seu alcance imediato - vai encorajar a comunicação.
Não querendo substituir a fala, existem alternativas de comunicação.
Servem como complemento e facilitador de verbalização de uma forma eficaz:
* Gestos
* Comunicação com objectos e fotos
* Fotos de simbolos com palavras
*...
Nota: muitas vezes as fotos tornam-se abstratas, e por isso, no inicio, deverão ser usadas com objectos que elas representam.
Por exemplo: colar a foto de um PEC num copo e associar para pedir um copo de água.
Eu tenho várias caixas com estes Pecs, em que o João pode ir buscar sempre que quer pedir algo que não consegue exprimir ou comunicar.
Também uso para aplicar nos calendários.
As caixas estão divididas por temas: brinquedos, comidas, acções, utensilios...
O João tem um horário onde retira o cartão com a foto da actividade que vai exercer e coloca-a no local onde deve ir.
Por exemplo, retira o cartão de ir à casa de banho e coloca-o no lugar com o mesmo símbolo (no nosso caso, na porta da casa de banho).
Quando essa actividade termina, volta ao horário e vê qual é a próxima tarefa para realizar
Ao inicio faziamos esta utilização em conjunto. Neste momento é independente... e praticamente não necessita deste horário porque a rotina está a ficar interiorizada.
A verdade é que a utilização deste método traz tranquilidade para o João e ajuda na compreensão e na comunicação.
Vamos ver um exemplo dos passos para lavar os dentes:
* abrir torneira
* colocar pasta na escova de dentes
* escovar os dentes
* passar boca por água
* fechar torneira
* limpar a boca
Esta organização ajuda o João a entender o que esperamos dele e torna-o mais independente.
Podemos utilizar imenso material visual: para ensinar a fazer café (tenho de fazer este... ehehheeehhe), hora de fazer xixi, pôr a mesa para o jantar, para o almoço, etc..
Ao mesmo tempo do horário de actividades, utilizamos o horário semanal e o mensal. Que já referi que é um sucesso cá em casa!
Ajuda o João, e não só (!!!!) para se situar em que dia da semana se encontra e o que fará nesse dia e nos próximos.
Podemos tirar fotos aos locais e às pessoas que fazem parte da vida das crianças ou associar uma imagem, para que consiga entender para onde vai.
"Hoje vamos a casa da avó" e mostro a foto da avó ou a imagem associada à avó.
Para este método resultar é necessário existir consistência e corência: deverá ser utilizado em casa, na escola e nas actividades diárias.
Jamais esquecerei que a primeira "língua " do João foi a visual, e por isso partilho esta informação.
E toda a sua capacidade de memorização e captaçã o de atenção continua a ser a visual, por isso continuo a utlizar este método.
Não existem limites para a ut ilização deste método! Apenas temos de usar a nossa criatividade!
Todos os objectivos traçados são alcançados como se fosse uma escada e subimos degrau a degrau - o João está a chegar ao topo!
A partir do momento que o conseguiu a sua frustação diminuiu, a sua sociabilização aumentou... ajudou-o a crescer!
Para muitos autistas esta é uma área muito dificil.
Seja pela distração, dificuldade de processar a informação oralmente, manter a atenção e organizar a informação que está a receber.
Esta dificuldade e/ou incapacidade de comunicação leva por vezes a comportamentos inapropriados: o bater com a cabeça, o gritar... - comportamentos que diminuem e/ou desaparecem conseguindo ultrapassar esta dificuldade.
Qualquer que seja o método escolhido, o objectivo terá de ser o possibilitar a criança conquistar independência, encorajar a iniciativa, estabelecer uma comunicação espontânea, conseguir expressar as suas vontades, necessidades, pensamentos, sentimentos em situações diferentes e com pessoas distintas.
Se conseguirmos isto antes de atingir os 6 anos, as possibilidades de desenvolver a comunicação e se tornar numa criança de "bom funcionamento" aumentam.
Existem várias formas de conseguirmos este sucesso na comunicação:
* A parte visual funciona muito bem com o João. Quem consegue prender a atenção visual do João, consegue captar a sua concentração.
* Em brincadeira, criar situações de escolha: qual é o brinquedo que mais gosta e o que não gosta.
* Encorajar a brincadeira que implique a interacção com o outro.
* Nas actividades, nas brincadeiras, com o João funciona também muito bem, inclusivé em situações de crise - a música - se juntar a música, é um sucesso!
* Não deixar tudo ao seu alcance imediato - vai encorajar a comunicação.
Não querendo substituir a fala, existem alternativas de comunicação.
Servem como complemento e facilitador de verbalização de uma forma eficaz:
* Gestos
* Comunicação com objectos e fotos
* Fotos de simbolos com palavras
*...
Nota: muitas vezes as fotos tornam-se abstratas, e por isso, no inicio, deverão ser usadas com objectos que elas representam.
Por exemplo: colar a foto de um PEC num copo e associar para pedir um copo de água.
Eu tenho várias caixas com estes Pecs, em que o João pode ir buscar sempre que quer pedir algo que não consegue exprimir ou comunicar.
Também uso para aplicar nos calendários.
As caixas estão divididas por temas: brinquedos, comidas, acções, utensilios...
Quando essa actividade termina, volta ao horário e vê qual é a próxima tarefa para realizar
Ao inicio faziamos esta utilização em conjunto. Neste momento é independente... e praticamente não necessita deste horário porque a rotina está a ficar interiorizada.
* abrir torneira
* colocar pasta na escova de dentes
* escovar os dentes
* fechar torneira
Podemos utilizar imenso material visual: para ensinar a fazer café (tenho de fazer este... ehehheeehhe), hora de fazer xixi, pôr a mesa para o jantar, para o almoço, etc..
Podemos tirar fotos aos locais e às pessoas
"Hoje vamos a casa da avó" e mostro a foto da avó
4 comentários:
São óptimos exemplos, obrigada por partilhares!
Em casa uso pouco o horário mas andava com algum receio das férias por mudarmos de local e de rotina e providenciei um horário de bolso. Foi um sucesso e encorajou-a a dizer sempre onde ia.
Continuo relutante em utilizá-lo em casa...
bjs,
Andreia
Simplesmente fantástico.
O meu filho ainda é bebé e não sei quais serão as limitações futuras mas, ach as suas ideias óptimas.
bjs
Olá,
Como já sabe o Afonsinho tem PC e no nosso blogue faço referência a 3 meninos especiais que tambem têm PC. Gostava de colocar o seu blogue também, apesar de vivermos realidades diferentes mas, que dia a dia parecem tão iguais.O que lhe parece?
O Afonsinho faz natação adapatada e temos um menino que é autista, tem agora 7 anos. Gostamos muito dele e apesar de conhecermos pouco sobre este "outro" mundo, estamos mais atentos e mais interessados. Hoje em dia, quando vejo uma criança a fazer birra e a gritar, o meu primeiro pensamento e aquilo que ensino aos meus filhos é que não devemos fazer juizos de valores, pois podemos estar perante uma criança com dificuldades e não perante uma criança mal educada. Lembro-me sempre de um programa que vi na Oprah, sobre o autismo nos Estados Unidos em que uma mãe perguntava: "Porque em vez de criticarem, de olharem, porque é que não perguntam simplesmente se precisamos de ajuda?"
Isto bem se podia aplicar em todos os dias, e em todos os casos da vida, tão simples, palavras amigas, de simpatia, de solidariedade, de ajuda. Era tão bom, não era?
Beijinhos
Olá boa tarde, descobri o blogger e fiquei fascinada com toda a partilha de informação que aqui existe. Sou Psicóloga e trabalho com populações com esta problemática. Gostaria de saber como posso inscrever-me no blogger?. Os melhores cumprimentos e os meus sinceros parabés por todo este trabalho.
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